Selección, diseño y construcción de instrumentos
Para la elaboración o selección de un buen instrumento, sea cuestionario, pruebas o test, observación sistemática, siempre es bueno elaborar una tabla que ayude a hacer la variable objeto de estudio, ósea la variable dependiente, más manejable. Para esto se emplea la tabla de operalización de variable. La tabla esta dividida en cuatro columnas, estas son: Variable Dependiente, Dimensiones, Indicadores e Ítems.
Dimensiones
Para poder elaborar la tabla se debe hacer primero un buen marco teórico, pues de este es que se toman tanto las dimensiones como los indicadores. Si no se logra construir una buena tabla operacional, es que la base teórica no está bien elaborada, así que parece servir para auto evaluar la base teórica del trabajo. De este modo la dimensión viene a representar
Tabla 1.- Tabla de Operalización de
Variable Dependiente
Dimensiones
Indicadores
Ítems
Software Educativo de Preescolar para el Desarrollo Lógico Matemático
Diseño Instruccional
Aspectos
Computacionales
Calidad Educativa
No hay un número específico de Dimensiones y todos tienen el mismo valor. La cantidad de Dimensiones va a depender del marco teórico y de las grandes divisiones de
• Se debe tener el menor número de Dimensiones de una variable, siempre y cuando éstos sean realmente representativos de la misma.
• Las dimensiones deben aparecer en el marco teórico del trabajo, no puede existir una dimensión en la tabla de Operalización de variable que no se vea reflejada en las bases teóricas.
Indicadores
Para definir aun más la variable objeto de estudio, se debe fundamentar en identificar los Indicadores de cada dimensión, que constituyen el conjunto de actividades o características observables propias de un concepto. Cada factor debe ser factible de medir a través de los Indicadores. En otras palabras, los indicadores son algo específico y concreto que representan algo más abstracto o difícil de precisar (dimensiones).
Tabla 1.- Tabla de Operalización de
Variable Dependiente
Dimensiones
Indicadores
Ítems
Software Educativo
de Preescolar para
el Desarrollo Lógico Matemático
Diseño Instruccional
• Objetivos
• Contenido
• Motivación
• Secuencia de la Instrucción
• Evaluación
• Teoría Instruccional
Aspectos Computacionales
• Elementos Mutimedia: Sonido, Animación, Video, Texto, Imagen.
• Interfaz: Colores, Consistencias en el diseño, Armonía, Simplicidad y Equilibrio.
• Navegación: Menú, Interactividad, Ayuda.
Calidad Educativa
Relación entre:
• Objetivo del software y los objetivos curriculares del nivel inicial.
• Contenido del software y los objetivos curriculares del nivel inicial para el área lógico matemático.
• Estrategia Metodológica.
Del mismo modo que las Dimensiones, los Indicadores también deben estar mencionados en las bases teóricas y no todos los indicadores tienen el mismo valor. Es decir, aunque haya varios indicadores para un mismo fenómeno, habrá algunos más importantes que otros, y por lo general cualquier Indicador que se tenga está basado en una probabilidad de que realmente represente al fenómeno. Algunos criterios para escoger los Indicadores:
• Se debe tener el número suficiente de Indicadores de una Dimensión, ya que hay que tener una cantidad realmente representativa de la misma. Pues a menor cantidad de Indicadores menores posibilidades de observar
• Cada Indicador debe ser fácil de observar, medir o registrar a través de un instrumento o técnica. Si es necesario se deben buscar maneras de medición específicas para cada Indicador o grupo de Inidcadores.
• Hay que tener en cuenta que los Indicadores sólo poseen una relación de probabilidad con respecto a la variable o Dimensión.
Ítems
Una vez construida la tabla el último elemento por agregar son los Ítems. Para agregar estos elementos ya el investigador debe estar claro que técnica o instrumento va a emplear, pues los números que se van colocando en estas columnas se refieren a los ítems que se encuentran en el instrumento.
Tabla 1.- Tabla de Operalización de
Variable Dependiente
Dimensiones
Indicadores
Ítems
Software Educativo
de Preescolar para
el Desarrollo Lógico Matemático
Diseño Instruccional
• Objetivos
• Contenido
• Motivación
• Secuencia de la Instrucción
• Evaluación
• Teoría Instruccional
2.1, 2.2, 2.3
2.4, 2.5
2.6
2.7, 2.8, 2.9
1.1, 1.2
1.2, 1.3, 1.4
1.5, 2.1, 2.7
Aspectos Computacionales
• Elementos Mutimedia: Sonido, Animación, Video, Texto, Imagen.
• Interfaz: Colores, Consistencias en el diseño, Armonía, Simplicidad y Equilibrio.
• Navegación: Menú, Interactividad, Ayuda.
3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6
3.7, 3.8, 3.9, 3.10, 3.11, 3.12, 3.13, 3.14
3.15, 3.16 1.5, 2.1, 2.7
Calidad Educativa
Relación entre:
• Objetivo del software y los objetivos curriculares del nivel inicial.
• Contenido del software y los objetivos curriculares del nivel inicial para el área lógico matemático.
• Estrategia Metodológica.
1.5, 2.1, 2.7, 3.15, 3.16
2.1, 2.2, 2.4, 1.1, 1.5
1.5, 2.1, 2.7, 1.2, 1.3
Cuando ya se tiene
Al final, los puntajes recogidos a través de los instrumentos o los datos recaudados a través de la técnica que representan cada Indicador, es la suma de
Variables Independientes
Usualmente se usa la tabla para operacionlaizar la variable dependiente, pero en algunos casos cuando las variables independientes son complicadas como en caso de desarrollo logico-matemático, estas también se pueden operacionlaizar a través de la tabla. Aunque la tabla sea estructurada de la misma manera a nivel de
P
Tabla 1.- Tabla de Operalización de
Variable Dependiente
Dimensiones
Indicadores
Ítems
Desarrollo logico-matemático
Etapa preoperacional
• Conceptos y símbolos para comunicarse
• Pensamiento egocéntrico
• Reversibilidad
• Clasificar
1, 2, 3
4, 5, 6
7, 8, 9, 10
11, 12, 13, 14
Etapa de las operaciones concretas
• Organización de operaciones concretas
• Seriación,
• Conservación
• Reversibilidad
• Transitividad
• Clasificación
• Símbolos
• Conceptos
• Operaciones matemáticas
A, B, C,
D, E, F
G, H, I
J, K, L
M, N, O
P, Q, R
S, T, U
G, H, I, S, T
J, K, L, S, T, U
Etapa de las operaciones formales
• Pensamiento concreto
• Pensamiento abstracto
• Deducciones lógicas
• Generalizaciones lógicas
a, b, c, d
e, f, g, h
e, f, i, j, k, l
k, l, m, n, o, p
Selección del Instrumento o Técnica
Es importante tener en cuenta que cuando se llega al marco metodológico la selección del instrumento o técnica juegan un papel muy importante, pues de este depende el éxito del trabajo.
Existe una gran diferencia entre técnica e instrumento que es necesaria aclarar� el instrumento es palpable se emplea para medir o registrar algo como por ejemplo un cuestionario, un termómetro, entre otros. Pero una técnica comprende los pasos para recaudar datos, por ejemplo los procedimientos para separar los glóbulos rojos de los blancos. Pero también algunas veces un instrumento puede volverse una técnica, dependiendo en el ámbito en que se emplee, por ejemplo la entrevista, cuando se hace una hoja con tres preguntas, esta hoja donde se va
a registrar lo dicho por el entrevistas, con las tres preguntas es un instrumento, pero cuando se va con una encuesta y ésta se aplica a través de una entrevista, la entrevista se vuelve una técnica y la encuesta es el instrumento.
Tipos de instrumentos y técnicas:
Encuestas
Entrevistas
Observación
Análisis de contenido
Cuestionario
Escala de actitudes
Test o pruebas
La selección de uno o varios instrumentos se hace más fácil al saber que es lo que se desea evaluar, medir o registrar. En base a la tabla de Operalización de Variable el trabajo para la selección o diseño de un instrumento se hace mucho más fácil. Si se desea emplear un instrumento ya diseñado por otro autor, también la tabla de operalización de variable permite observar si es el más adecuado. No obstante es importante asegurase que el instrumento diseñado o seleccionado sea válido para el estudio, por lo tanto es importante obtener la validez del instrumento.
